小學(xué)五年級語文《少年王冕》評課稿

　　五年級語文《少年王冕》評課稿

　　本文王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的人物形象貫穿始終。孫老師以“少年王冕是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？”開啟本課的教學(xué)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，并學(xué)習(xí)寫作方法。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、品味語言文字，引導(dǎo)自主感悟。

　　教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，反復(fù)品讀感悟，真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如教學(xué)母親與王冕的對話時，讓學(xué)生抓住“悶得慌”一詞展開討論：王冕是不是不想去讀書了？發(fā)表各自獨特的見解與感受，讓學(xué)生充分感受到了一個勤奮好學(xué)、懂事孝順的王冕。同時從母親的話中體會母親心中的難過、內(nèi)疚。在分析王冕的行動時，讓學(xué)生抓住“舍不得吃”體會到貧窮的王冕即使面對難得享受的美味佳肴想到的.還是他的母親，真是個孝順的孩子，“舍不得花”體會到王冕勤奮好學(xué)。

　　2、著眼朗讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)雨后畫面。

　　這節(jié)課老師將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實到每個環(huán)節(jié)。特別是在教學(xué)雨后美景時，教師通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，如開火車讀，指名讀，師范讀，齊讀等，讓學(xué)生再現(xiàn)景物畫面，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。整節(jié)課，通過扎扎實實的朗讀訓(xùn)練，再現(xiàn)文本的內(nèi)容，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　3、充分發(fā)揮想象，填補(bǔ)文本空白。

　　課文第六自然段講了王冕用三個月時間學(xué)畫荷花，但沒有具體描寫王冕是怎樣學(xué)畫的，這對于理解王冕勤奮好學(xué)的品質(zhì)顯得抽象而又空洞。于是老師設(shè)計了一個想象說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自由展開想象學(xué)生通過合理想象，暢所欲言，一個勤學(xué)苦練的少年王冕已走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且使王冕的形象鮮活、豐滿，深化了的中心。

　　4、適時教授寫作方法。

　　在教完2-4自然段后，孫老師適時地總結(jié)寫作方法：2-4自然段從人物的哪些方面表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的特點的？讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫人的方法。在教學(xué)雨后美景一段時，孫老師先后讓學(xué)生填入寫顏色和動作的詞，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)景色描寫可以通過鮮亮的顏色和精準(zhǔn)的動詞來展現(xiàn)景物的生命活力。教師在課堂上進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作一定會有很大的幫助。

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