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《白鵝》評課稿

時(shí)間:2021-04-14 13:15:37 稿件 我要投稿

《白鵝》評課稿

  今天,我有幸聆聽了我校青年教師歐陽老師執(zhí)教的《白鵝》一課,給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。這真是一堂扎實(shí)有效、耳目一新、具有濃濃的語文味的中段閱讀課。

  一、流程清晰、目標(biāo)有效達(dá)成

  《白鵝》這篇課文,豐子愷先生重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格特點(diǎn)——高傲。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),難點(diǎn)是通過那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,并要求在閱讀教學(xué)中加以滲透。

  歐陽老師對教學(xué)目標(biāo)把握得很準(zhǔn)確、很到位,教學(xué)流程清晰,環(huán)環(huán)相扣。整堂課的`教學(xué)力求滲透學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的形成。

  二、緊抓中心句,注重朗讀,以讀促悟,以讀悟情

  歐陽老師讓學(xué)生緊緊抓住了課文的中心句——好一只高傲的白鵝來理解課文。然后分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來感悟鵝的高傲。整節(jié)課,歐陽老師很注重學(xué)生的朗讀,從個(gè)體自由讀,到指名讀;從教師范讀,到學(xué)生齊讀;從初讀到深入理解,有感情地讀,采用各種方法進(jìn)行朗讀,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試,讓學(xué)生在讀中去感受白鵝的高傲,在讀中去感悟豐爺爺對白鵝的喜愛之情。

  三、注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),提升學(xué)生的語文能力

  教材無非是一個(gè)例子。課堂上,歐陽老師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),整堂課中,無時(shí)不體現(xiàn)著這一點(diǎn)。歐陽老師在引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí),針對四年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),重點(diǎn)采用了抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解,多次追問學(xué)生:“你是從哪些詞語感受到白鵝的高傲的?”讓學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會了抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法。在理解“大模大樣”這個(gè)詞時(shí),歐陽老師請學(xué)生上臺模仿,使學(xué)生形象直觀地理解了詞語的意思。

  四、彰顯了教師獨(dú)特的個(gè)人魅力

  聽歐陽老師上課,可以毫不夸張地說:“那真是一種藝術(shù)的享受!睔W陽老師的聲音抑揚(yáng)頓挫,她的表情像魔術(shù)師般富于變化,她的每一個(gè)手勢、每一個(gè)動作更是緊緊地抓住了學(xué)生的心,她會讓每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)聽課的老師熱血沸騰,在她的課堂上,孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。

  總之,歐陽老師以學(xué)生為本,敢于放手讓學(xué)生自主多元感悟,使這節(jié)課更扎實(shí)更有效,更具有語文味。當(dāng)然,歐陽老師在評價(jià)學(xué)生,在課堂的教學(xué)機(jī)智上還應(yīng)更提升一步。應(yīng)注重學(xué)生的回答,抓住學(xué)生的資源進(jìn)行有效深入的生成,讓亮點(diǎn)更出彩!

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