原地雙手胸前傳接球評課稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的原地雙手胸前傳接球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 1

　　本節(jié)課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，課的主要內(nèi)容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。

　　蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節(jié)課的教學內(nèi)容，整節(jié)課在輕松、愉悅的學習氛圍中度過，學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對初中學生的認知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學，具體評價如下：

　　1、本次課教學目標制定明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。

　　2、在課的開始準備部分教學中，根據(jù)冬季體育課的特點，為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調(diào)動和適應，排除身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。

　　3、在課的基本部分教學中，學生通過觀看示范，師生演示講解，使學生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。通過教學，既充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的練習熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

　　4、最后結束部分，為了緩解學生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　整節(jié)課教學過程基本順利，教學流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學任務，達到了預期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導入形式、隊伍的組織調(diào)動、語言的組織與表達，教師引導的.時機把握及課堂氛圍的調(diào)動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節(jié)課存在的最大問題是：

　　1、由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。

　　2、教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內(nèi)容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導致放松時間不夠甚至遺漏。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 2

　　本節(jié)課是蔣老師進入教學生涯的第一次公開教學，主要內(nèi)容是籃球原地雙手胸前傳接球。課前，蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法，做了大量細致的準備工作，為上好本節(jié)課奠定了堅實的基礎。

　　在教學過程中，蔣老師針對初中學生的認知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　教學目標明確：本次課的教學目標制定得明確、具體、科學，場地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。

　　熱身運動充分：根據(jù)冬季體育課的特點，為了讓學生盡快進入學習狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習、游戲練習等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調(diào)動和適應，排除了身體惰性，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中充分達到了熱身目的。

　　技術教學循序漸進：在基本部分教學中，學生通過觀看示范和師生演示講解，初步建立了直觀的“雙手胸前傳接球”的`動作表象。為了改進、鞏固、提高傳接球的動作技術，蔣老師采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進的教學原則，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。

　　課堂氛圍活躍：通過教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的練習熱情，培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

　　然而，本節(jié)課也存在一些問題，如蔣老師由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達不流暢，導致動作要領講解不夠透徹，使學生一知半解。此外，教師的講解過于反復，講解時間過多，教學內(nèi)容練習時間過少，學生的技能和技術掌握難以達到本課設定的教學目標。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 3

　　本節(jié)課以籃球原地雙手胸前傳接球為主要教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對籃球與游戲的興趣，吸引學生主動、積極地參與到籃球活動中去，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

　　在教學過程中，教師通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等身體素質(zhì)，增強團隊意識與合作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　教學重難點突出：本節(jié)課的教學重點是傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作；難點是傳接球時身體的協(xié)調(diào)用力。教師通過示范講解和分組練習，幫助學生掌握這些關鍵技術和動作要領。

　　準備活動充分：在準備部分，教師安排了慢跑熱身和徒手操等練習，使學生身體各部位得到充分的伸展和熱身，為接下來的技術學習打下了良好的基礎。

　　技術教學循序漸進：在基本部分教學中，教師通過觀看示范、師生演示講解等方式，使學生初步建立直觀的.“雙手胸前傳接球”的動作表象。然后采取多種練習形式，如二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等，逐漸加大難度讓學生進行練習，使學生更容易掌握要點。

　　課堂氛圍融洽：在教學過程中，教師積極鼓勵學生參與練習，及時糾正學生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的方式，激發(fā)了學生的學習熱情和團隊合作精神。

　　然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分學生在練習過程中存在抬肘、蹬地不協(xié)調(diào)等動作問題，需要教師在今后的教學中進一步加強指導和糾正。

　　原地雙手胸前傳接球評課稿 4

　　本節(jié)課以原地雙手胸前傳接球為主要教學內(nèi)容，旨在通過學習和練習，培養(yǎng)學生對籃球的興趣和愛好，提高學生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

　　在教學過程中，教師注重學生的主體性和實踐性，通過示范講解、分組練習等方式，引導學生積極參與練習，提高學生的技能水平。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　教學目標明確：本節(jié)課的教學目標制定得明確、具體，旨在通過學習和練習，使學生掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術和動作要領。

　　教學組織有序：在教學過程中，教師根據(jù)學生的實際情況和場地器材條件，合理組織教學流程和教學環(huán)節(jié)，使整個教學過程有條不紊地進行。

　　技術教學規(guī)范：教師通過示范講解和分組練習等方式，規(guī)范學生的動作技術和動作要領，使學生逐漸掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術和動作要領。

　　課堂氛圍活躍：在教學過程中，教師積極鼓勵學生參與練習，及時糾正學生的錯誤動作，并給予積極的反饋和肯定。同時，通過小組合作和競爭的'方式，激發(fā)了學生的學習熱情和團隊合作精神。

　　然而，本節(jié)課也存在一些需要改進的地方，如部分學生在練習過程中存在動作不規(guī)范、配合不協(xié)調(diào)等問題，需要教師在今后的教學中進一步加強指導和糾正。同時，教師也需要注重自身的語言表達和組織能力，提高教學效果和教學質(zhì)量。

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