《酸的性質(zhì)》復(fù)習課教學反思

　　一、《酸的性質(zhì)》課時安排

　　這部分知識共分為2課時，第一課時注重基礎(chǔ)知識，目的是夯實基礎(chǔ)，第二課時為綜合訓練（即中考鏈接），本部分習題的設(shè)計由易到難，最后的習題為近三年的河北省課改區(qū)中的實驗探究題。

　　二、考點要求

　　1、常見的酸：①濃鹽酸、濃硫酸的特性（�？迹�；②鹽酸、稀硫酸的化學性質(zhì)及有關(guān)的化學方程式（必考）；③濃硫酸的稀釋（�？迹�。

　�、芩釅A反應(yīng)規(guī)律：酸堿性質(zhì)的綜合實驗設(shè)計題（必考）

　　三、針對本部分內(nèi)容的考點要求，本節(jié)課的設(shè)計理念如下

　�。�1）從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習，即先講后練，講練結(jié)合

　�。�2）從題目帶知識，考點知識化，知識問題化，即先練后講

　　（3）想要創(chuàng)設(shè)一種“問題意識”的課堂模式，即由一道題目帶一個或多個問題，大致由教材中的9個問題又帶出16個問題。

　　目的：結(jié)合具體題目，問題，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的解題習慣，逐步歸納出各種題型審題和解題方法；通過問題意識，使學生由正向思維向逆向思維，發(fā)散思維過度，提高分析，綜合靈活應(yīng)用能力。

　　（4）習題的設(shè)計分為基礎(chǔ)訓練一、基礎(chǔ)訓練二、綜合訓練、中考鏈接。

　�。ㄖ锌兼溄颖竟�(jié)課只設(shè)計了一道酸的化學性質(zhì)的綜合應(yīng)用題，在第二課時時，重點結(jié)合08、09年中考試題進行專向訓練）

　　三、存在的問題

　　1、時間分配不合理，致使沒有突破重難點

　　復(fù)習目標1大致用了12分鐘，還剩余半個小時的時間來解決復(fù)習目標2，課復(fù)習目標2完成的不好，原本認為時間很充分，在歸納化學性質(zhì)時用的時間過長，尤其是在書寫化學方程式時，學生原有的基礎(chǔ)知識不扎實，如化合價，化學式，化學方程式的配平等，以致后面的.基礎(chǔ)訓練二講評時不細致，有些重要問題沒有重點強調(diào)，而伊老師在聽完我的課后做了稍微的改動，完成效果要稍好些。但突破重難點也不是很理想。

　　2、應(yīng)該注意啟發(fā)思維，突出學生的主體性地位，例如我在講授化學性質(zhì)時，留給學生思考空間不足，尤其是中下等生，也就是沒有照顧到絕大多數(shù)同學，即沒有體現(xiàn)出學生的主體性地位。其原因可能有我在設(shè)計本節(jié)課時，是從我的主觀愿望出發(fā)，以教材為依據(jù)，憑借自己的教學經(jīng)驗，主觀意志，進行了安排和

　　策劃，其適應(yīng)性和合理性都較差，而現(xiàn)代新課程的基本理念是以學生為中心，突出學習者在學習過程中的主體地位，所以就要求我們化學教師在備課時首先要摸清學生的實際情況，包括基本知識，基本技能，生活應(yīng)驗，學習習慣和學習方法等，再進行教學實際，包括復(fù)習目標，內(nèi)容設(shè)計，學習情景的設(shè)計，教師與學生的互動設(shè)計，設(shè)計必須以學生為主體，為學生而設(shè)計，使學生在學習中處于主體地位，老師處于引導(dǎo)的地位。這也是我們理綜教師當今面臨而又急需解決的問題。

　　3、集體備課不充分，例如在講解酸與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，不屬于復(fù)分解反應(yīng)時，我在所教的三個班級中給予了講解，但發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學還是不理解，所以就讓他們死記硬背了，以此引申出堿與非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水也不屬于復(fù)分解反應(yīng)，可我和伊老師在備課時沒有做到統(tǒng)一，致使，她在講本課時，給學生講了，但多數(shù)同學還是不理解。所以在今后的集體備課時一定要做到細致，周到，以免在出現(xiàn)類似的情況。

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