閆晨霞《春曉》教學反思范文

　　很快的一節(jié)課就結(jié)束了，上公開課時往往覺得時間變得格外珍貴，之前設(shè)計好的內(nèi)容還沒有全部完成，下課的鈴聲便已經(jīng)響起。

　　回過頭來仔細想想這節(jié)課我教給了學生多少東西，他們又掌握了多少？生字僅僅認識了六個，從字形到字義，再到鞏固生字的詞卡，古詩的朗讀與背誦課堂上占用的時間并不多，因為這之前我已經(jīng)作了一個初步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這首詩很多孩子幼時都背過，所以課堂上讀詩的步驟較少，即使如此，一節(jié)課的時間還是覺得各個教學環(huán)節(jié)緊緊張張，時間不夠用。

　　應(yīng)該說這節(jié)課上學生對六個生字的認識還是比較好的，從字形到字義通過擴詞擴大了學生對生詞的積累，過后通過復(fù)查我發(fā)現(xiàn)班中百分之九十六的人記得牢固，這也讓我再次明白，充足而又精心的備課，激情洋溢的課堂上學生的收獲還是比較大的。

　　本節(jié)課我覺得不足之處便是在古詩含義的理解上，一年級古詩教學不強調(diào)生硬講解，可以借助插圖，通過感情朗讀來理解古詩所表達的'含義，然而由于課堂組織能力較差，心理素質(zhì)也不夠好，在教學時思維混亂，講課時有些丟三落四，僅僅通過插圖以及小問題重點理解了后兩句的大致含義，并通過朗讀體會，對于古詩的前兩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！钡母形蜉^淺。沒有組織好語言讓學生真正走近詩人，這是一大遺憾。

　　課堂組織能力決定了能否順利地將各個教學環(huán)節(jié)完美地實施，就因為在生字認識上占用了較多的時間導(dǎo)致后來的寫字指導(dǎo)沒了時間，這也是我一直困惑的問題，在日常教學中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，生字多的課文，僅僅是字的學習，從字的音、形、義三方面的理解再到鞏固就需要一節(jié)課，學得放心扎實可教學進程卻跟不上。若匆匆走個過場勢必有很多學生掌握不了。

【閆晨霞《春曉》教學反思】相關(guān)文章：

《春曉》教學反思03-08

春曉教學反思04-21

春曉的教學反思05-19

《春曉》教學反思11-22

《春曉》教學反思11-17

《春曉》的教學反思11-11

《春曉》的教學反思01-06

春曉教學反思04-21

《春曉》教學反思05-17