人教版九年級歷史上冊《凡爾賽華盛頓體系》教學反思
總的來說，本課以自主學習和問題探究為主要模式，積極開發(fā)和利用了學生課程資源，學生的主體性得到了尊重和發(fā)揮，有利于學生自主學習和創(chuàng)新能力、處理信息的能力、再現歷史和分析探究能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和思想認識的深化，教師的主體作用在課堂教學也能很好的體現，師生積極互動，提高了課堂教學的效率，三維教學目標能夠順利落實。
掌握和運用現代信息技術是新時期教師的基本素養(yǎng)，信息技術與課程內容的有效整合不僅能增強學生學習興趣，開拓課程資源和信息渠道，還能夠有效地創(chuàng)設課堂情境，使教學內容變的`直觀形象，增強學生的情感體驗，促進學生對課程內容的感知和理解，使歷史課堂教學發(fā)揮事半功倍的效用。本課教學中，我以實效性為原則制作教學課件，力圖發(fā)揮以下輔助作用：⑴圖文結合，開發(fā)課程資源。搜集整理教材、圖書和互聯網上有關巴黎和會、華盛頓會議的圖片、視頻、音頻資料，通過多媒體課件展示，幫助學生在眾多的資料積累中提取有效信息，更好第理解課程內容，為問題探究做好鋪墊。如圖片《巴黎和會》、《凡爾賽和約》、《國際聯盟》、《巴華盛頓會議》、視頻《巴黎和會》、《五四運動》等
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