科學《水與生命》的教學反思

　　3月16日,我執(zhí)教預備科學第六章《水與生命》一課,根據(jù)教材需用我預先布置了"水與生命"任務單,讓學生課前查閱相關資料,本課的重點內容為自然界的水循環(huán),而這個知識點在地理課上,學生己接觸過一部分.在設計教學的過程中,是從水的物態(tài)變化著手,講述的重點放在物態(tài)變化的部分.

　　由于教學的對象是預備班學生,平時接觸并收集到的資料有限.因此,在資料查找的過程中,需要對學生進行細致的輔導:如推薦相關書籍,介紹上網查閱的方法等.通過實踐體會到:只要充分發(fā)動,熱情幫助,學生對資料的收集和查閱的積極性是很大的,這是學生學會學習的.第一步.

　　附:"水與生命"任務單

　　水的分類:

　　1,按存在狀態(tài)分類

　　2,按存在的空間分類

　　3,按是否含有鹽類物質分類

　　4,不同生物體內的含水量

　　5,人:同種生物不同部位含水量

　　6,人:同種生物不同發(fā)育階段含水量

　　種子發(fā)芽

　　學生活動

　　指導要點

　　提前一周,每組在兩個培養(yǎng)皿中(標記A,B)分別放紗布1塊,綠豆10粒.共四組.

　　教室里南面放兩組,北面放兩組,每天往A 中加水,對B不做任何操作.

　　幾天后觀察種子的發(fā)芽情況.A,B會有什么不同

　　兩個培養(yǎng)皿中的綠豆應保持質量一致,大小相同;紗布大小,厚度相同.

　　每組有負責人,保證實驗順利進行.

　　此活動需要時間,所以安排課前準備,課堂中觀察結果.

　　活動一:種子發(fā)芽 實驗記錄(發(fā)芽/不發(fā)芽)

　　現(xiàn)象

　　培養(yǎng)皿A(每天加水)

　　培養(yǎng)皿B(不加水)

　　第一天

　　第二天

　　第三天

　　第四天

　　第五天

　　結論

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