《山行》的教學設(shè)計及教學反思
《山行》課后反思
《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。在教學中，我注重學生的自主、合作、探究性學習；引導學生反復朗讀加深理解，起到了較好的效果。
一、自讀自悟，合作交流教學中，我引導學生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思；在學生自學基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對于古詩的意思只要求學生大體理解即可。在相互的交流中，學生取長補短，加深了對古詩詩意的理解。
二、結(jié)合圖片指導閱讀，加深理解。在教學過程中我為了達到預設(shè)的`效果，在學生初步交流理詩意后，引導學生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅，就這引導學生邊看圖邊讀，很容易地讓學生進入當時的意境。
三、反復朗讀，體會意境。古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”�？梢�，朗讀對于古詩學習很是重要。教學中，我引導學生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀搖頭晃腦讀等，反復朗讀古詩，從讀通讀懂，到學生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。
【《山行》的教學設(shè)計及教學反思】相關(guān)文章：
《山行》教學反思09-07
《山行》教學反思04-03
山行教學反思11-26
《山行》教學反思01-02
山行的教學與反思01-03
山行教學反思11-03
《山行》教學反思02-20
山行教學反思06-10