設(shè)計方案精品【4篇】
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
一、課程概況
《網(wǎng)頁設(shè)計》是一門實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學(xué)時為60學(xué)時，其中課件教學(xué)22學(xué)時，實驗教學(xué)38學(xué)時，3個學(xué)分。
課程的主要內(nèi)容是HTML語言、CSS樣式、javascript語言，Dreamweaver CS6、 Fireworks CS6、flash CS6網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，photoshop cs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力，掌握運用Dreamweaver CS6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法，掌握運用Fireworks CS6、photoshop cs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。掌握運用flash CS6動畫制作軟件設(shè)計網(wǎng)頁中動畫的方法，進(jìn)而掌握將這四個軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作工作打下基礎(chǔ)。
《網(wǎng)頁設(shè)計》的先修課是《計算機基礎(chǔ)》。
二、課件說明及教學(xué)進(jìn)度安排
（一）課件說明
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的視頻教學(xué)課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請學(xué)員針對自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成課件及教材中的習(xí)題，便于鞏固掌握相關(guān)知識。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容及建議自學(xué)學(xué)時安排
三、教學(xué)手段選擇及安排
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學(xué)習(xí)計劃，建議學(xué)習(xí)計劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導(dǎo)，以及同學(xué)間的討論，沒有特殊情況應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)課件。
在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可將問題與輔導(dǎo)教師、同學(xué)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時回答，并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深理解。 四、學(xué)習(xí)方法建議
遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)主要由學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點內(nèi)容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)時，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時通過閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對知識的理解。
使用網(wǎng)絡(luò)課件的過程中，應(yīng)保證精力集中，認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，對于課間習(xí)題和課后作業(yè)要認(rèn)真完成。
《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點是實踐性強，學(xué)習(xí)過程中學(xué)員需要多練習(xí)相關(guān)軟件的.應(yīng)用，重視知識的歸納總結(jié)。 五、考核方式
遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績中包含了形成性考核成績，作為學(xué)員學(xué)習(xí)過程的記錄。目前，形成性考核成績占總成績的40％，由學(xué)習(xí)中心針對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習(xí)的情況評定。期末考核成績占總成績的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個學(xué)期在平臺中發(fā)布。
設(shè)計方案 篇2
一、總則
�。�1）目的，為滿足醫(yī)院持續(xù)、快速發(fā)展需要，加快人才隊伍建設(shè)，規(guī)范人員招聘工作程序，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍，特制定本辦法。
�。�2）適用范圍，本管理辦法適用于衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)系列、行政人員系列、財務(wù)系列、總務(wù)后勤系列、市場營銷等人員的招聘管理。
�。�3）招聘原則，堅持公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則。
二、招聘組織
�。�1） 人員招聘流程總圖
�。�2）人員需求，根據(jù)醫(yī)院發(fā)展?fàn)顩r及人員配置狀況，由各科室與人力資源部共同擬定和調(diào)整人員需求，確定招聘人數(shù)及具體崗位需求。各科室填寫《人員需求計劃表》，交由人力資源部擬定招聘計劃。
（3）招聘計劃，招聘計劃應(yīng)包括招聘人數(shù)、招聘標(biāo)準(zhǔn)（年齡、性別、學(xué)歷、工作經(jīng)驗、個性品質(zhì)等）、招聘形式。
3、招聘形式,招聘形式分內(nèi)部招聘和外部招聘兩種形式。招聘形式選擇，要根據(jù)人才需求分析和招聘成本等因素來綜合考慮。
�。�1）內(nèi)部招聘,鑒于內(nèi)部職工比較了解醫(yī)院狀況，對醫(yī)院的忠誠度較高，內(nèi)部招聘可以改善人力資源的配置狀況，提高員工的積極性，醫(yī)院在進(jìn)行部分系列人員招聘時，如后勤服務(wù)崗位或可替代性較強的崗位，可考慮內(nèi)部招聘。
（2）內(nèi)部招聘形式,在尊重員工和用人部門意見的前提下，采用推薦、競聘等多種形式，為供求雙方提供雙向選擇的機會。
三、招聘流程
①招聘公告,人力資源部根據(jù)所需招聘人員的職級，編制工作說明書，并擬定內(nèi)部招聘公告。公告發(fā)布的方式包括院周會、在公告欄發(fā)布以及網(wǎng)絡(luò)公布等形式。內(nèi)部招聘公告要盡可能傳達(dá)到每一名員工。
②報名,所有在職員工在上級主管的許可下都有資格向人力資源部報名申請。
�、酆Y選,人力資源部結(jié)合申請人和科室主管意見，根據(jù)職務(wù)說明書進(jìn)行初步篩選。對初步篩
選合格者，人力資源部組織內(nèi)部招聘評審小組進(jìn)行面試及考核，報分管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后生效。 ④錄用,經(jīng)評審合格的員工應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)做好工作移交，并到人力資源部辦理崗位調(diào)動手續(xù)，在規(guī)定的時間內(nèi)到相關(guān)科室報到。
�。�4）外部招聘,招聘的主要對象為大專院校應(yīng)屆畢業(yè)生及有相關(guān)工作經(jīng)驗的各類專業(yè)技術(shù)人才。
�。�5）招聘組織形式,外部招聘工作的組織以人力資源部為主，各職能部門部及相關(guān)用人科室配合。
（6）外部招聘渠道,外部招聘要根據(jù)崗位和級別的不同采取有效的招聘渠道組合。具體可以采取張榜公告、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)招聘、人才市場、大專院校畢業(yè)生雙選會、在職人員推薦和同行業(yè)推薦等形式。對關(guān)鍵的管理和技術(shù)職位的招聘可通過人才中介招聘。
�。�7）招聘流程
①發(fā)布招聘信息,招聘信息應(yīng)含崗位名稱、任職資格、人員數(shù)量等重要內(nèi)容。
�、诔醪胶Y選,根據(jù)收集到的求職者信息分類建立外部人才庫。根據(jù)招聘崗位的要求，由人力資源部對庫中求職者個人簡歷和求職表進(jìn)行初選審查。
�、勖嬖�,人力資源部向初選合格的求職者發(fā)面試通知，應(yīng)聘人員如實填寫《應(yīng)聘人員登記表》,提交學(xué)歷證書、身份證等相關(guān)證件的原件，人力資源部進(jìn)行審查并復(fù)印留存。面試由人力資源部組織面試小組分類別進(jìn)行：衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員面試主要考核專
業(yè)知識、技能及綜合素質(zhì)；總務(wù)后勤人員面試考核主要考核技能情況；行政管理專業(yè)人員面試主要考核專業(yè)知識與綜合素質(zhì)能力。
④面試分為院級、科級兩個層面。院級層面的面試小組由人力資源部、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、院領(lǐng)導(dǎo)共計5-7名組成，通過面試官提問，對應(yīng)聘人員的智力、品德和綜合素質(zhì)以及工作經(jīng)驗與能力進(jìn)行初試和評價，對某些類別，如專業(yè)技術(shù)人員、行政管理專業(yè)人員的院級面試還包括人力資源部組織的專業(yè)知識筆試及英語面試環(huán)節(jié)；科級層面的面試小組由相關(guān)用人科室組建面試小組成員3-5名組成，主要考評應(yīng)聘人員的專業(yè)知識和技能。通過院級和科級的面試，形成《應(yīng)聘人員面試考核記錄單》，確定面試通過名單。
四、招聘錄用條件
�。ㄒ唬C關(guān)工作人員
1、全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位（不含專升本）。
2、有一定的文字書寫和語言表達(dá)能力，能熟練操作計算機；
3、有與招聘工作崗位相適應(yīng)的知識和能力；
4、年齡要求在28周歲以下；
�。ǘ┖笄诠ぷ魅藛T
1、具備國家承認(rèn)的大專以上學(xué)歷；
2、能熟練地運用計算機操作；
3、有與招聘工作崗位相適應(yīng)的知識和技能；
4、必須執(zhí)有應(yīng)聘崗位要求的執(zhí)業(yè)上崗證；
5、年齡要求在25周歲以下；
�。ㄈ┡R床醫(yī)、技人員
1、應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘條件：全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學(xué)歷（不含專升本和三本），學(xué)士學(xué)位，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)或醫(yī)技崗位的相應(yīng)專業(yè)。
2、往屆畢業(yè)生應(yīng)聘條件：全日制普通高等院校畢業(yè)生，本科學(xué)歷(不含專升本和三本)，學(xué)士學(xué)位，必須取得相應(yīng)崗位的執(zhí)業(yè)資格證，具有二級甲等以上醫(yī)院工作經(jīng)歷。
3、研究生應(yīng)聘條件：碩士以上學(xué)歷，具有相應(yīng)專業(yè)的學(xué)位證，第一學(xué)歷為全日制普通高等院校本科畢業(yè)。
4、必須符合綜合性醫(yī)院執(zhí)業(yè)類別的要求。
5、年齡要求：應(yīng)屆本科生28歲以下，碩士生30歲以下，博士生35歲以下。
（四）護(hù)理人員
1、應(yīng)屆畢業(yè)生：全日制普通高等院校護(hù)理專業(yè)大專（三年制）以上學(xué)歷，大 專畢業(yè)生年齡要求在23歲以下，本科畢業(yè)年齡要求在26歲以下。
2、往屆畢業(yè)生：大專以上學(xué)歷，護(hù)理專業(yè)，在縣級以上綜合性醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，有護(hù)士執(zhí)照。護(hù)士年齡在25歲以下；護(hù)師年齡要求在28歲以下；主管護(hù)師年齡要求在30歲以下。
五、審批
將面試確定的建議錄用名單與面試考核結(jié)果一并報院辦公會審批。
六、錄用,
人力資源部通知被錄取者到醫(yī)院辦理錄用手續(xù)。被錄用員工未在規(guī)定時間內(nèi)到醫(yī)院報到的，可取消其錄取資格，特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)后可延期報到。
七、試用
員工試用期原則為1-3個月，視具體崗位及試用情況，經(jīng)報人力資源部批準(zhǔn)，可酌情縮短或延長。試用期人員在試用期間，員工可以隨時提出辭職；試用人員如出現(xiàn)違反醫(yī)院相關(guān)規(guī)定，身體條件和崗位技能不能勝任本職工作，或工作中出現(xiàn)重大失誤等情形，醫(yī)院有權(quán)隨時終止試用。
八、簽訂勞動合同
①試用三周后，填報《聘用人員考核登記表》，由用人科室填寫考核意見，經(jīng)相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人簽署意見后，報人力資源部批準(zhǔn)后，簽訂勞動合同或服務(wù)協(xié)議。
�、趩T工在試用期內(nèi)，由人力資源部根據(jù)崗位性質(zhì)、員工資歷及工作勝任情況，確定工資崗位等級；對經(jīng)試用不符合崗位錄用條件的.員工應(yīng)及時作出繼續(xù)試用、調(diào)崗或解除勞動關(guān)系的決
定。
九、存在問題
1、招聘計劃缺乏合理性
主要表現(xiàn)為對部門調(diào)研不夠，對科室需求正確認(rèn)識不夠，定崗定位工作不科學(xué)，要人計劃策略迅速草率等。
2、應(yīng)試人員素質(zhì)不理想。
因為信息發(fā)布內(nèi)容不夠清晰，廣度不夠深，時間安排不夠合理，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差等原因，造成人才缺乏或稂莠不齊等現(xiàn)象
3、測試中存在誤區(qū)
面試辦法不合理，對參加面試的專家，面試的內(nèi)容，面試的評價要素等設(shè)計不合理，影響面試結(jié)果。還有一個就是第一印象偏差和內(nèi)部操作不公平等現(xiàn)象仍然存在。
4、影響老職工穩(wěn)定性
新員工的到來能給醫(yī)院帶來新的活力，但同時也給老員工帶來壓力和競爭。這時候老員工可能會對新員工采取一種排斥的態(tài)度。
十、解決方法
1、建立人才招聘正確原則
堅持計劃原則，必須制定招聘計劃來指導(dǎo)整個招聘工作，程序要科學(xué)實用。
堅持寧缺勿濫原則，全面考察應(yīng)聘者的政治思想素養(yǎng)，科學(xué)知識素養(yǎng)，發(fā)展?jié)摿�，保證為醫(yī)院挑選出高素質(zhì)合格人才
堅持公平公正原則，只有通過公平競爭，擇優(yōu)錄取，才能是人才脫穎而出，才能吸引到真正的人才，起到真正的激勵效果
2、掌握招聘技術(shù)方法
掌握獲取和比較人力資源信息方法，要了解人才主要來源，制定好何時何地何方式去進(jìn)行招聘。
掌握招聘個環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，招聘過程中需要的人才測評技術(shù)方法。
3、建立和完善合理的人才流動機制
完善聘用協(xié)議，充分考慮雙方責(zé)，權(quán)，利。對用人單位要明確試用期和考核制度培訓(xùn)制度。
逐步實行人事代理制度，吧人才單位所有變?yōu)樯鐣�，實行人事關(guān)系管理域人員使用分離，以保證用人單位自主權(quán)能落實，疏通人才流動渠道，為人才流動創(chuàng)造條件。
設(shè)計方案 篇3
摘要：利用區(qū)間直覺模糊語義來確定最優(yōu)工業(yè)設(shè)計方案。將決策專家評價性價信息用區(qū)間數(shù)表示出來，分別計算專家與屬性之間的相似度以及專家之間的接近度，最終確定專家權(quán)重，結(jié)合灰色關(guān)聯(lián)法排序確定最優(yōu)方案。以大口徑激光干涉儀的設(shè)計方案評價為例證明所提方法的準(zhǔn)確性與有效性。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計方案；區(qū)間直覺模糊熵；大口徑激光干涉儀
1、引言
從過往的研究中可看出決策者往往用層次分析法確定工業(yè)設(shè)計評價指標(biāo)的權(quán)重，然后進(jìn)行工業(yè)設(shè)計方案評價，重的確定方式均具有一定的主觀性。鑒于此，許多學(xué)者運用模糊數(shù)學(xué)的方法來研究工業(yè)設(shè)計方案評價問題。如蔡鴻明等提出用模糊數(shù)學(xué)的方法構(gòu)造工業(yè)設(shè)計評價體系；肖人彬等將模糊集合引入信息公理，根據(jù)各方案信息量的大小來確定設(shè)計方案的優(yōu)劣。這些方法，決策者給出的單一的評價數(shù)是非常片面地，難以降低決策風(fēng)險，故引入?yún)^(qū)間直覺模糊理論。Atanassov和Gargov提出了區(qū)間直覺模糊集是利用區(qū)間數(shù)表示隸屬度、非隸屬度和猶豫度。
2、區(qū)間直覺模糊語義信息表達(dá)
決策者根據(jù)經(jīng)驗并結(jié)合顧客體驗給出工業(yè)設(shè)計方案的各指標(biāo)的模糊評價語義信息。假設(shè)決策部門的可能評價集為S={s0,s1，…，s8}，其分別對應(yīng)的語言信息s0到s8表示從極差到極好,則語言變量［sa，sb］可轉(zhuǎn)化為區(qū)間直覺模糊數(shù)。
3、決策專家信息集成
3.1決策者權(quán)重的確定
本文用徐改麗提出的改進(jìn)的TOPSIS方法來確定定決策者權(quán)重，計算決策者與屬性間相似度。計算相似度并利用距離測度計算接近度，結(jié)合上面的接近度和相似度，得到專家ek在屬性uj下的一個組合權(quán)重。
3.2屬性權(quán)重的確定
步驟1計算規(guī)各設(shè)計方案的各屬性的得分函數(shù)值，從而得到得分函數(shù)步驟2計算各屬性uj的輸出的信息熵步驟3計算各屬性uj的權(quán)重3.3算例分析以上述方法為基礎(chǔ)，并將其應(yīng)用到大口徑激光干涉儀設(shè)計方案中，確定3個備選的工業(yè)設(shè)計方案，即C={c1,c2,c3},同時確定評價體系中共有7個評價指標(biāo)。對于這些定性指標(biāo)，無法定量比較，需要通過決策者給出主觀評級。3個決策專家（e1、e2、e3）給出的`主觀評價信息經(jīng)過模糊語義信息表達(dá)后如下：步驟一：確定專家權(quán)重λk1（k=1,2,3）計算專家ei（i=1，2，3）在屬性uj下的相似度，并計算專家e1與其他兩位專家的接近度確定專家e1在屬性u1下的權(quán)重，然后計算［e1、e2、e3］在屬性值［u1、u2、u3、u4、u5、u6］權(quán)重。步驟2：根據(jù)區(qū)間直覺模糊數(shù)與各專家的權(quán)重計算綜合區(qū)間直覺模糊矩陣步驟3：根據(jù)公式計算得分函數(shù)和信息熵，并確定屬性權(quán)重w步驟4：確定正理想方案A+={γ}+1,γ+2,γ+3,γ+4,γ+5,γ+6，計算備選方案屬性值γj與正理想方案屬性值γ+j的區(qū)間距離d（γij，γ+j）。步驟5：根據(jù)公式去分辨率=0.5，計算備選方案屬性語正理想方案屬性的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)矩陣（εij）m×n步驟6：在步驟4和步驟5的基礎(chǔ)上，將屬性權(quán)重w，計算備選方案對正、負(fù)理想方案之間灰色關(guān)聯(lián)度，并排序可知最佳的設(shè)計方案。
4、結(jié)語
本文在專家權(quán)重和屬性權(quán)重都未知的情況下，利用各項指標(biāo)的評價數(shù)據(jù)來推斷全局，遵循客觀事實能一定程度降低由于決策者主觀因素而帶來的決策風(fēng)險。
參考文獻(xiàn)
�。�1］蔡鴻明.機床工業(yè)設(shè)計模糊評價系統(tǒng)的構(gòu)造研究及實現(xiàn)［J］.計算機輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報,1999（11）.
［2］肖人彬.基于模糊信息公理的設(shè)計方案評價方法及應(yīng)用［J］.計算機集成制造系統(tǒng),20xx（13）.
�。�3］ATANASSOVKT.Intervalvaluedintutionisticfuzzysets［M］.
［4］徐改麗.區(qū)間直覺模糊環(huán)境下群決策理論與方法研究［D］.江西財經(jīng)大學(xué),20xx.
設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在活動中，通過觀察前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數(shù)量，點陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生推理、觀察、概括能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律
教學(xué)難點：
總結(jié)概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，匯報單，小獎品，磁扣等。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入，引出課題：
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師給大家?guī)砹艘粋�非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個圓點）。
生：老師，就是一個圓點啊。
師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實，兩千多年前，希臘的數(shù)學(xué)家就開始研究點陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試研究點陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題——點陣中的規(guī)律）。
二．課中參與，興趣正濃：
1、出示點陣，提出問題
師：（出示點陣），這就是他們當(dāng)時研究過的一組點陣，請大家用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察，數(shù)數(shù)每個點陣中分別有多少個點？
生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。
師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數(shù)的嗎？
生：我是通過數(shù)出每個點陣中點的個數(shù)得到的。
師：誰還有不同的方法？
生：我是通過計算得到的。
師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎？
生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的正方形，共有2×2＝4個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×4＝16個點。
2、探索點陣中的規(guī)律
師：剛才，我們在研究這一組點陣中點的個數(shù)時，同學(xué)們研究得非常好，但是如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數(shù)呢？（同桌之間討論、交流）
師：誰來匯報討論的情況？
生：我們分析了前面幾個點陣圖的`特點，認(rèn)為在這個點陣圖中，點的個數(shù)的規(guī)律是：1×1，2×2，3×3，4×4，……也就是n×n
師：總結(jié)得非常好，教案《點陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計教案》。也就是說：用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”，對嗎？（板書）你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（學(xué)生點子圖上畫第五個點陣圖，展示）
師：為什么這樣畫？
生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。
師：說得很好。請同學(xué)們再想一想，如果我們把第5個點陣中的點，按照這樣的方法進(jìn)行劃分（出示教材第82頁第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：（小組內(nèi)討論交流）
生：小組代表匯報。
生：（總結(jié)）每用折線畫一次后，點陣中的個數(shù)是：
1＝1
1＋3＝4
1＋3＋5＝9
1＋3＋5＋7＝16
………………
生：（總結(jié)）這樣劃分后，點陣中的規(guī)律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇數(shù)相加的和。
師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過研究點陣，我們發(fā)現(xiàn)這組正方形點陣中有很多規(guī)律。能用剛才的方法來研究長方形的點陣嗎？
生：可以。
師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個點陣的規(guī)律嗎？
生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5
�。�2）．折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10
師：在點子圖上畫出第5個點陣。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎？
生：（1）兩個兩個數(shù)：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2
（2）．斜著一層一層數(shù)：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1
師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外，還有很多其它形狀的點陣，我們研究他們，同樣會有很大的收獲。看看，這是一組什么形狀的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個點陣。
生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4……
三．應(yīng)用新知，興趣優(yōu)在：
師：其實，點陣是靈活多樣的，每個點陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)具粘出下一個圖形。
生：匯報，展示。
四．課末設(shè)計，興趣高漲：
師：剛才，我們共同研究了一些點陣的規(guī)律�，F(xiàn)在，你想自己設(shè)計一個點陣嗎
生：想。
師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設(shè)計大賽，好嗎？課件出示要求：
點陣設(shè)計大賽
1、設(shè)計時間：5分鐘
2、設(shè)計要求：（1）小組合作,共同設(shè)計一幅有規(guī)律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數(shù)量.
（2）每組派代表說明設(shè)計的方法及點陣中的規(guī)律,并展示作品.
�。�3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.
生：小組內(nèi)自由設(shè)計，展示。
五．聯(lián)系生活，興趣永存：
師：看來，同學(xué)們各個都是個出色的小設(shè)計師�。↑c陣的規(guī)律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標(biāo)志，廣場上美麗的花壇，由點陣構(gòu)成的各種圖案等等�？梢哉f，生活中，處處離不開點陣的規(guī)律，離不開數(shù)學(xué)的知識。對嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：
哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美！數(shù)學(xué)美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔準(zhǔn)確的圖像。
——古希臘數(shù)學(xué)家：普洛克拉
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