《長恨歌》教學設計和教后反思

　　《中國古代詩歌散文欣賞》是一本很不錯的選修教材。在編排思路和選編內(nèi)容上別具匠心，充滿文學美感和藝術魅力。

　　《長恨歌》作為第一單元“以意逆志、知人論世”的賞析示例，是最佳不過的了。

　　因此我花了三節(jié)課時間進行詩歌賞析的方法指導，第一節(jié)課重點是識字和吟誦。第二節(jié)是以意逆志，圍繞“長恨”設計三個問題，激發(fā)學生探討熱情;第三節(jié)課則落在“知人論世”，通過已學過的白居易詩歌，引領學生走進白居易和他的時代，與詩人進行面對面的交流。整個教學的中心是感受詩歌的意蘊美和情感美。

　　第一節(jié)課在一片熱鬧和愉快的誦讀中渡過。整堂課經(jīng)過了四讀：一、個別讀，讀準字音;二、示范讀，感知大意;三、結對讀，你讀我聽，找出理解上的難句進行探討;四、齊聲讀，理清思路。

　　板書如下：

　　長恨歌

　　敘事詩

　　歡娛之盛--馬嵬之變--玄宗之悲--楊妃之苦

　　第二節(jié)課：圍繞課題“長恨”，挖掘詩歌意蘊，設計的問題如下，展開小組討論

　　1.誰之恨?

　　2.為何“長恨”?

　　3.怎么寫“長恨”的?

　　要求：1.不求完美，但求有真實體驗

　　2.結合己有知識，但觀點必須有文本詩句做支撐

　　3.后兩個問題要分點回答。

　　4.每小組推薦個代表發(fā)言。

　　板書：

　　誰之恨　　　　　　為何恨?　　　　　　　　　　　　如何寫“恨”的?

　　唐玄宗之恨　　恨君王不能保紅顏，恨晚年孤苦無知己　　　敘事見情，觸景生情

　　楊貴妃之恨　　恨天生麗質終被棄，恨天人相隔兩渺�！　　∫孕螌懬�，描寫見情

　　白居易之恨　　恨大唐江山好色誤，恨有情人難成眷屬　　　諷喻悲嘆，敘中含情

　　第三節(jié)：我眼中的白居易

　　1.白居易生平故事

　　2.我們學過白居易的哪些詩?重溫白居易的《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》 《錢塘湖春行》《長恨歌》《花非花》，并按詩歌主旨分類。(白居易曾將自己的詩分為閑適詩、諷喻詩、感傷詩、雜律詩)

　　3.總結白居易的詩歌創(chuàng)作風格

　　4.口頭作文《我眼中的白居易》

　　板書：

　　白居易：平易近人，獨善齊身

　　詩　歌：用語流便，音律和美

　　三節(jié)課下來，頗有收獲，對今后的詩歌教學有了一個較為系統(tǒng)的策略。

　　一、一首詩一條線，一節(jié)課一個點

　　三節(jié)課中自我感覺最成功的是第二課時。整堂課以“恨”為線索，啟發(fā)根據(jù)自己的體驗揣度詩人的意圖。學生們的討論活躍，唐玄宗之恨，楊貴妃之恨和白居易之恨都是學生從詩句中解讀而來。只是在如何寫恨上，普遍分析空洞。因此，重點引導學生分析了唐玄宗回宮之后觸景生情這節(jié)。

　　二、朗讀和鑒賞應隔而不分

　　第一節(jié)為純誦讀課，因為詩歌篇幅長，純粹的誦讀課顯得有些單調，只是偶爾有學生讀錯字音，便會制造一些笑話，如將”姊妹弟兄皆列土“讀為“姊妹弟兄皆烈士”，“漁陽鼙鼓動地來”讀成“漁陽屁股動地來”。這些反而影響了學生對文本的解讀。對于文學基礎不夠扎實的學生，應進行錄音帶讀，并竭力培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，加強誦讀方法指導，不求全篇，但求一句或一段突破，在誦讀中學會披文入情。

　　三、將詩人與同時代名人聯(lián)合，搭建立體背景

　　之前，我注重引導學生從作品中感受詩人形象，但第三堂課，學生對作品的理解和詩人的理解停留在原有的印象上，如詩歌平白如話，樸實易懂，詩人關心百姓疾苦，沒有較高層次的提升。后來啟發(fā)學生將白居易和李白杜甫進行簡單的比較，才稍微產(chǎn)生了一個思維高度。我想，將“詩人朋友眼中的白居易”拿出來，就會更豐滿，更立體。

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