美國心理學(xué)家威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望肯定。”而賞識則是對孩子最好的肯定，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。教師該如何去賞識我們的學(xué)生呢？

一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，我們既要欣賞“優(yōu)生”，又要欣賞“差生”。欣賞“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然欣賞得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且行為習(xí)慣差、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，如上課不遵守課堂紀律，盡管我早就指出，反復(fù)在班中及個別談話時強調(diào)，遵守課堂紀律的重要性，但他們?nèi)晕倚形宜�，同樣的錯誤不斷地犯，可以說是“虛心接受，屢教不改”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓我從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。

但是，我看了《做最好的教師--實現(xiàn)自我發(fā)展的55個途徑》一書后，改變了自己的想法，準備在今后的教學(xué)日常工作中，按照書中“途徑16”所說的，從欣賞、鼓勵、賞識，幫助“差生”建立學(xué)習(xí)的自信心。要善于從日常學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點，給以肯定、鼓勵。讓教師的一個溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的話語，去改變一名“差生”對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

我相信，只要我們教師做到用賞識的眼光看學(xué)生，學(xué)生就會充滿自信，用贊許的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生就會充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就會充滿激情。 多賞識“差生”，多留意他們的優(yōu)點，揚長避短，必定能看到“差生”在不斷地進步與成長。

記住這樣一句話：“好孩子是夸出來的”。既然能使孩子們變好，又不麻煩，我們老師為什么不多試試呢？其實張口表揚一個學(xué)生并不是件難事，可我們何必如此吝嗇？

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