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考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感
有趣的一天又要結(jié)束了，相信大家一定感觸頗深吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)日記了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感，歡迎閱讀與收藏。
考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感 1
花了三天時(shí)間看完了這本小書(shū)，看的時(shí)候感觸很深，說(shuō)來(lái)奇怪，僅僅是主角等成績(jī)的日子描寫(xiě)，居然看得我緊緊張張生怕她失利，生怕她失敗，為什么？因?yàn)闀?shū)中的她不僅僅是考拉小巫，更可能是你，是他，是她，甚至是我……每一個(gè)小小卻很強(qiáng)大的奮斗者。那本書(shū)不僅僅是她個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是這一代的我們的方向指導(dǎo)性手冊(cè)。
這一代的我們，接受的都是成規(guī)的教育。成規(guī)的教育教我們走成規(guī)的道路，剝奪了我們的夢(mèng)想。想想，甚至慶幸考拉在大學(xué)前是完全放羊似的生活，因?yàn)槠鸫a幸運(yùn)的避免了被成規(guī)麻木的毀掉夢(mèng)想的厄運(yùn)。六歲了，你該上小學(xué)了。上學(xué)時(shí)候，要好好聽(tīng)老師的話(huà)，上課積極舉手發(fā)言，下課好好完成作業(yè)，不懂要問(wèn)，不要不懂裝懂……十二歲，根據(jù)學(xué)區(qū)，或者再找找人，上個(gè)好一點(diǎn)的初中吧。嗯，這個(gè)學(xué)校是實(shí)驗(yàn)性學(xué)校，有先進(jìn)的理念，老師也負(fù)責(zé)任。那就上這個(gè)學(xué)校吧，要好好聽(tīng)老師的.話(huà)，上課積極舉手發(fā)言，下課好好完成作業(yè)，不懂要問(wèn)，不要不懂裝懂……十五歲，中考！要認(rèn)真復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)再扎實(shí)！到了高中，嗯，理科不好，英語(yǔ)和語(yǔ)文還湊合，那就學(xué)文吧，每天莫名其妙的背啊背，一八幾幾年咋了，一九幾幾年咋了，可是到現(xiàn)在我唯一記得的是，1842鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)……十八歲，稀里糊涂的考了個(gè)大學(xué)，稀里糊涂的從家跑到同省的另一座城市，稀里糊涂的以為，終于可以不用每日學(xué)習(xí)了，終于可以愛(ài)學(xué)就學(xué)，假模假樣的安慰下小小心虛的情緒，然后又渾渾噩噩的過(guò)著大學(xué)的日子……二十二歲大學(xué)畢業(yè)，憑著還算將就的綜合素質(zhì)，在大部分人啃老出國(guó)、家里安排工作、無(wú)奈考研的時(shí)候，我找到了一份眾人看來(lái)很可心的工作——事業(yè)單位，某一本大學(xué)一國(guó)際學(xué)院的行政工作。對(duì)于二本畢業(yè)的人來(lái)講，我是幸運(yùn)了……二十三歲尾巴，奔著人生第二個(gè)本命年，我彷徨了……這不是我喜歡的工作，可是近二十年的填鴨已消磨掉了我的夢(mèng)想，看看考拉的封面，寫(xiě)給為夢(mèng)想而奮斗的人，心涼�。�(mèng)想，從小就沒(méi)有夢(mèng)想的人，可悲到冰點(diǎn)。
現(xiàn)在，眼看著迎接人生第二個(gè)本命年，整理思緒，我想重新追尋自己的夢(mèng)想，卻望而卻步。考拉寫(xiě)的很真切：我親耳聽(tīng)到成龍大哥說(shuō)“有夢(mèng)想的話(huà)你就去勇敢地抓住他”，親耳聽(tīng)到李連杰大哥講述他在馬爾代夫親歷海嘯之后人生觀(guān)的改變，親耳聽(tīng)到馬云敘述他如何從一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始，一步一步艱難但卻鑒定地創(chuàng)立了阿里巴巴，親手接過(guò)李彥宏送給我的《硅谷商戰(zhàn)》一書(shū)，并聽(tīng)他講述他如何放棄在美國(guó)擁有的一切，在對(duì)自己許下回國(guó)創(chuàng)業(yè)的承諾后，不畏困難地將其一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)……這些真切的話(huà)我聽(tīng)來(lái)也很樸實(shí)，但就像無(wú)數(shù)次聽(tīng)過(guò)的小馬過(guò)河一樣，聽(tīng)到、知道、真正理解的涵義不一樣，這或許是意思和真諦的區(qū)別。我了解這些道理的存在，放在自己身上卻深深懷疑它的可操作性和實(shí)踐它所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)不再年輕，已錯(cuò)過(guò)正常念書(shū)年紀(jì)的自己，面臨著選擇未知卻是夢(mèng)想方向的道路，還是繼續(xù)走著平淡無(wú)奇、安穩(wěn)卻非夢(mèng)想的道路這一選擇題，我撓頭。不知是不夠勇敢，不夠自信選擇未知，還是怕自己已沒(méi)有了失敗的籌碼，面臨輸不起了的威脅。糾結(jié)、害怕、不安卻不甘！
小巫的書(shū)給予人無(wú)限的能量，為我本就開(kāi)始漣漪的生活更添波瀾，可是波瀾之后，到底如何面對(duì)自己的人生，我費(fèi)解！我求解！同像考拉一樣早早開(kāi)始追尋夢(mèng)想的人相比，這門(mén)人生課堂，我遲到了或許不止四年；但是同現(xiàn)在還渾渾噩噩盲目度日的人來(lái)講，我也算是早起的鳥(niǎo)兒么？不知道。從未面對(duì)過(guò)這么糾結(jié)的日子，拼一拼還是輸不起？到底應(yīng)該怎么選擇……
謹(jǐn)以此不知所謂的小文，獻(xiàn)給給予那么多人無(wú)限心靈力量的考拉小巫，你可能不知道在你的弟弟妹妹心里，你有多強(qiáng)大，給予我們多大的奮斗渴望！也獻(xiàn)給開(kāi)始思考自己夢(mèng)想的宜婷，希望你早日做出選擇并揚(yáng)帆起航……
考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感 2
翻開(kāi)《考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》，最觸動(dòng)我的不是她托福滿(mǎn)分的輝煌時(shí)刻，而是那些被拆解成“時(shí)間塊”的平凡日夜。書(shū)中提到她將每天切割成30分鐘模塊：晨間聽(tīng)力、通勤背單詞、睡前閱讀原著，這種“碎片化學(xué)習(xí)法”顛覆了我對(duì)“堅(jiān)持”的認(rèn)知。過(guò)去總認(rèn)為學(xué)習(xí)需要整塊時(shí)間與悲壯決心，但考拉小巫用親身經(jīng)歷證明，真正的堅(jiān)持是像呼吸一樣自然的生活節(jié)奏。
書(shū)中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象深刻：她會(huì)在等公交時(shí)用“多鄰國(guó)”闖關(guān)，把游戲化的學(xué)習(xí)融入零碎時(shí)間。這讓我開(kāi)始用手機(jī)APP記錄自己的.“微學(xué)習(xí)”時(shí)刻——煮面間隙聽(tīng)VOA常速新聞，睡前用“薄荷閱讀”打卡10分鐘英文書(shū)。兩周后驚訝發(fā)現(xiàn)，這些看似零散的投入，竟讓聽(tīng)力敏感度顯著提升，連看美劇生肉時(shí)都能抓住更多細(xì)節(jié)。原來(lái)，所謂“毅力”，不過(guò)是找到讓學(xué)習(xí)像刷牙般自然的方式。
考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感 3
考拉小巫在書(shū)中袒露的“口語(yǔ)恐懼癥”，讓我仿佛看見(jiàn)鏡子里的自己。她描述那種“張嘴前心跳如雷，說(shuō)完后羞愧難當(dāng)”的感受，精準(zhǔn)戳中許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的隱痛。但她的應(yīng)對(duì)方式令人啟發(fā)：不是逃避，而是用“錄音日記”直面笨拙。她每天強(qiáng)迫自己用英文記錄瑣事，哪怕磕磕巴巴也要堅(jiān)持3分鐘，三個(gè)月后那些支離破碎的'句子竟自然流淌起來(lái)。
這讓我意識(shí)到，語(yǔ)言焦慮本質(zhì)是“完美主義陷阱”。我們開(kāi)始嘗試用“語(yǔ)音備忘錄”記錄每日英文碎碎念，從描述天氣到吐槽作業(yè)，刻意保留所有停頓和錯(cuò)誤。當(dāng)回放時(shí)聽(tīng)見(jiàn)自己從結(jié)巴到流暢的變化軌跡，突然明白：成長(zhǎng)從不是消滅恐懼，而是學(xué)會(huì)與恐懼共存，讓行動(dòng)成為療愈的良藥。
考拉小巫英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記讀后感 4
書(shū)中提出的“三維輸入法”（精聽(tīng)+泛讀+場(chǎng)景浸泡）讓我重新思考學(xué)習(xí)路徑�？祭∥追窒硭绾窝h(huán)使用《老友記》劇本：第一遍盲聽(tīng)抓大意，第二遍精聽(tīng)挖細(xì)節(jié)，第三遍跟讀模仿，最后用劇本做影子跟讀。這種立體輸入模式顛覆了傳統(tǒng)“背單詞-刷題”的單向路徑，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成可循環(huán)的生態(tài)。
受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了個(gè)人“學(xué)習(xí)飛輪”：用《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》文章做精聽(tīng)，拆解長(zhǎng)難句；讀《哈利波特》原著做泛讀，積累地道表達(dá)；在“HelloTalk”找語(yǔ)伴做場(chǎng)景輸出。三個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力捕捉關(guān)鍵信息的能力提升40%，寫(xiě)作時(shí)也能自然運(yùn)用復(fù)雜句式。這種“輸入-處理-輸出”的'閉環(huán)，讓學(xué)習(xí)不再是無(wú)根之木，而是不斷自我強(qiáng)化的系統(tǒng)。
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