十幾減幾的評(píng)課稿

　　今天有幸聽了一年級(jí)龍老師執(zhí)教的《十幾減幾》這節(jié)課，感受頗深。這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)以摘蘋果的情景引入，這樣復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的進(jìn)位加法和十幾減9的內(nèi)容，并讓學(xué)生說一說十幾減9的'算理。這為今天這節(jié)課的十幾減幾的學(xué)習(xí)做好 了鋪墊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)。教師在整堂課中設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)：，算一算，搶答，給小動(dòng)物排隊(duì)，吃食物游戲及最后的拓展題。通過獨(dú)立思考，觀察，逐步掌握計(jì)算十幾減幾的方法，整個(gè)教學(xué)過程注重知識(shí)的形成過程，體現(xiàn)以人為本的數(shù)學(xué)思想。

　　我有一點(diǎn)看法：當(dāng)老師出示計(jì)算練習(xí)題時(shí) ，老師要求學(xué)生一組一組的算�？捎械膶W(xué)生沒有一組一組的做，老師急著讓學(xué)生停下來師示范一組再讓學(xué)生繼續(xù)按要求做。其實(shí)老師可以放手讓學(xué)生自己完成，然后再提問：為什么有的同學(xué)這么快就做好了，一定有自己的好方法，一定發(fā)現(xiàn)了什么。這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的思考、探究的過程，也更能加深學(xué)生的印象。

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