思考作文

時間：2025-07-05 08:21:44 思考我要投稿

實用的思考作文7篇[熱]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的思考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的思考作文7篇[熱]

思考作文篇1

　　“叮鈴鈴——”“下課，同學們再見！”隨著老師一聲令下，同學們齊聲歡呼，教室里立馬吵鬧了起來。有的同學下了樓，去打籃球，但絕大多數(shù)的同學則是留在了教室內(nèi)。

　　我出去上了個廁所，回來時便看一大群男生圍在我同桌的座位旁。他們直接拉開了我的椅子，一個人甚至坐在了我的桌上。我因為想要寫作業(yè)，于是便將他們趕走了。

　　沒想到，才過了兩分鐘，同桌那群“狐朋狗友”又一個一個地向我這兒圍過來。他們一個個挨著，擠來擠去的，把桌子搖得晃來晃去。無奈之下，我只好去了好朋友那里找她聊天。

　　我很不明白，他們?nèi)绻胍奶�，可以找一片空地聊��！就算他們不想要出教室，想坐我那兒聊天，那么和我說一聲，也就可以啦。我已經(jīng)說了，我要寫作業(yè)，可他們還是圍過來，如果我搶了他們的'位置會怎么樣？為什么要搶別人的位置呢？我很郁悶。

　　下午放學了，我留下來等朋友做值日。這時，他們小組內(nèi)的人發(fā)生了爭吵。“為什么要我丟垃圾？我今天已經(jīng)做過公地了！”“你是男生，就多干點活吧�！彼麄兊慕M長不平不淡地說。最后，那個男生十分委屈，但還是去將垃圾丟了。

　　與朋友一起去托管的路上，我一直心不在焉，朋友叫我，我也像還在夢游一樣。早上的事也好，下午的事也好，為什么那些人都不會換位思考一下呢？一個人已經(jīng)做了最累最辛苦的體力活，確實不應該再接著做另外一件體力活。其實，要讓他同意是很容易的，只需要禮貌地詢問對方的意見。只要不過分，大多數(shù)人都是會同意的。

　　如果我們每個人都能將心比心地替別人思考。那么我相信，我們的生活也會變得更加美好的！

思考作文篇2

　　讀史可以明智，翻開歷史，如同一抹青煙，煙波流動，我多想抓住這縷煙波，多想貼近它，多想與書中的人們一起，轟轟烈烈。

　　鄧鈺釗同學千里沙漠中，一隊隊伍正在閃電奔襲，迂回，迂回。一天，兩天…六天，一個，兩個……五個部落，一路猛進。有一個人站在皋蘭山上，長劍揮指，前面是浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士，滿臉的疲意掩不住他傲視天下的氣勢。這是位年僅十九歲的將軍。"匈奴不滅，誓不為家！"我看得熱血沸騰，心神俱醉。

　　遠處忽然飄來一陣天籟般的樂聲，放眼望去，那唇紅齒白，明眸善瞇，深宮重鎖三余載的婀嫏女子，正隨著長長的護送隊伍走向大漠邊關(guān)，向塞外古道奔去，那天籟之音，那震天的鼓聲，是正在為昭君送行吧！臉上那抹笑容，裊裊生香，眼神深遠卻看不出半分幽怨。呵，你是如此樂意做一只吉樣的白鴿，飛往邊寒聯(lián)姻！我的心被深深地震憾了。

　　為了國家可以拋下一切，為了人民可以含棄個人得失，霍去病，昭君，我為你們感到驕傲。因為有了你們，有了一代代"先天下之憂而憂"的.有識之土，中華民族才能飽經(jīng)憂患而不倒，飽受欺凌而不畏，屹立于世界之林。

　　我浮想聯(lián)翩，我又能做些什么呢？“為中華之崛起而讀書！”哦，我想起了他，我的前面出現(xiàn)了一盞明燈。

　　一曲《高山流水》打斷了我的思緒。歷史的星空上浮現(xiàn)了兩個人，微翹的小指勾出動人的旋律，沁人心牌。"善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山”湯湯乎若流水"，高山流水，默契如一人，我一次次被感動了。原來美麗的相遇，并不只是愛情，他們演繹了場完美的相遇，演繹了一場人間的至情知音。英國詩人雪萊的話在我耳邊輕舞飛揚："歷史是一首時間記憶的回旋詩�！�

　　我翻開歷史，一頁一頁地品著……

思考作文篇3

　　在我們的語文書中，有這樣一段話：有人講，電池不能亂扔，它會嚴重污染環(huán)境。而魏明同學卻不理會，還說：“大家不都亂扔嘛，也沒見有多大危害。”讀完了這句話，我心想：他的想法可真是大錯特錯了！

　　據(jù)相關(guān)資料表明：廢舊電池內(nèi)含有重金屬和大量廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。要是隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的農(nóng)田和莊稼，對我們的生存環(huán)境造成巨大的威脅。如果一節(jié)一號電池在地里腐敗，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價值，扔一粒紐扣電池進水中，它其中所包含的有毒物質(zhì)會造成60萬升水的污染。電池內(nèi)滲出的重金屬將會間接威脅人類的身體健康與正常生活。眼前看不到危害的污染不等同于沒有污染，由此可見，他的做法是錯誤的。

　　另外，魏明同學的.想法也有很大的偏差。他個人判斷一件事情的“是與非”，不是去看這種事的對與否，而是用人的多少來衡量。按照他的想法，很多人去亂丟垃圾，那亂丟垃圾就成了正確的嗎？公交車上如果沒有人給老人讓座，就不應該給老人讓座了嗎？由此可見，他的是非觀有一定的問題。一件事情“對”，我們就要去贊揚，去踐行；一件事情“錯”，我們就要去反對，去避免。而不是人云亦云，顛倒黑白。

　　此外，我們?nèi)绻恢睂ξ廴经h(huán)境的行為坐視不管的話，它所造成的后果將會讓我們所有人共同買單。在人類發(fā)展的歷史上，早已有了先例：工廠排放出來的廢氣、工業(yè)廢水，早已嚴重地破壞了我們的日常生活。剛開始時，人們覺得并沒有什么，可如今呢？工業(yè)廢水破壞了寶貴的淡水資源，讓江河沒有了魚蝦。大氣污染讓我們生活在霧霾之中，放心地跑步都成了奢望。

　　我們要認識到在大自然面前，人類是多么渺小，要與大自然和諧相處就要學會未雨綢繆，學會在晴天準備好雨傘上路。

思考作文篇4

　　三年級是小學生作文的起步階段，可是在教學中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生不知如何下筆，表達的內(nèi)容空洞；教師進行指導之后，不少學生被老師所指導的模式限制，內(nèi)容千篇一律，缺乏個性，缺乏童心童趣。作文成了許多學生最頭疼的作業(yè)。如何走出這樣的困境？

　　為了讓學生快樂起步，我們不妨嘗試活動作文。

　　一、鎖定研究的視角——微型活動

　　運動會、“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”、“六一”慶�；顒印⑾朗枭⒀萘暤却笮突顒�，孩子們每年只經(jīng)歷有限的幾次，不能成為常態(tài)性的活動。我們可以把研究視角鎖定在班級等更小的活動范圍，縮短活動的時間，開展豐富多彩的微型活動，引導學生積極參與其中，體驗活動的樂趣。于是，我的研究課題“三年級微型活動作文教學研究”就此誕生了。

　　微型，就是比同類東西小或短的形態(tài)。微型活動作文教學是指創(chuàng)設(shè)微型的活動情境，如在作文教學課堂上開展一個游戲，創(chuàng)設(shè)一個情境，制造一個事件……引導學生參與活動的過程，體驗活動的樂趣，并通過學生的參與，使這一情境得到展開，使這一活動充滿歡樂的教學方式。

　　二、精選趣味橫生的微型活動素材

　　我在網(wǎng)絡(luò)上搜索游戲活動，如“左手運動會”、“誰是木頭人”、“你看，我躲”、“玩具總動員”等，并從中選取一些游戲活動在班級開展，學生們非常感興趣。游戲是學生十分喜愛的活動形式，能直面兒童的內(nèi)心世界，釋放他們自由獨特的個性。把游戲活動與作文教學結(jié)合起來，更符合學生認知事物的特點和心智發(fā)展的水平。

　　后來，隨著研究的深入，活動素材逐漸從單一走向多元。除了有趣的游戲活動外，我還設(shè)計了更為多元的微型活動，如競爭性活動：古詩誦讀賽、男女生朗讀對抗賽等；表演類活動：“啞劇對對碰”、“千姿百態(tài)”等；益智類活動：“一站到底”、“挑戰(zhàn)魔盒”等；語文知識類活動：“我的名字我做主”、成語接龍、猜成語等；體驗類活動：“盲人畫畫”、“我是魔術(shù)師”等；實驗類活動：“跟水做游戲”、“百元大鈔有輕功”等。

　　另外，我還利用一些突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)活動情境，如“抽簽背書”、“小鳥飛到教室里”、“特殊的作業(yè)”等。

　　豐富的微型活動不但激發(fā)了學生的情感，培養(yǎng)了他們的觀察力，啟迪了他們的智慧，也激發(fā)了他們表達的欲望，達到不吐不快的境地。

　　三、微型活動作文教學的課堂模式

　　微型活動作文課以微型活動為媒介和手段，作文教學是最終目標。習作指導課的.課堂結(jié)構(gòu)可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂初始階段，學生進入作文課時難免有些畏懼，教師要巧妙地引入，放松學生的心情，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的微型活動。

　　2、進行活動，引導觀察

　　此環(huán)節(jié)是決定課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動組織得順利，孩子們才會樂在其中。活動前，教師可適時提醒學生一邊活動一邊觀察，向?qū)W生提出明確的觀察要求，如引導學生觀察周圍同學的動作、表情、語言等，幫助學生捕捉細微之處，為習作積累素材。

　　3、指導表達，以說促寫

　　先說后寫比較符合學生的心理和語言發(fā)展規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在微型活動作文課的習作指導環(huán)節(jié)，教師應想方設(shè)法引導學生以說促寫，在學生進行細致的觀察后，讓他們把自己的所見所聞、所思所想表達出來。

　　因此，這一環(huán)節(jié)應留足時間讓學生充分地說。在同桌交流的環(huán)節(jié)，學生互相提建議，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，拓展了思維。有了這個積淀，學生經(jīng)歷了思維的碰撞過程、心智的溝通過程，富有創(chuàng)意的表達便層出不窮。在說的基礎(chǔ)上，讓學生寫作，寫作便成了簡單的事。

　　4、佳作引路，練寫片段

　　對不同的活動，教師可確定不同的訓練目標進行片段訓練。如：提示語在不同位置時，冒號和引號的不同用法；圍繞一個中心句寫一段話；用象聲詞練寫等。練寫之前，教師可以選擇具有指導價值的作品，如課本中的名家名篇或優(yōu)秀習作讓學生評議；也可以出示自己的下水文，打開學生的眼界，增進師生之間的感情，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

　　5、指導修改，總結(jié)提升

　　新課標要求學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。好文章是改出來的，這一環(huán)節(jié)不容忽視。學生可以同桌交換互相改，在有明顯錯誤的詞句、標點符號下面標上記號，讓習作者自己修改；也可以選取有典型性問題的習作在班上念，讓同學幫出主意。這樣的修改比單獨修改效果好。長此以往，學生自我修改的能力和寫作水平在無形中得到了提高。

　　當然，微型活動作文課并沒有固定的教學模式，在實際教學中，教師可根據(jù)不同的教學目標進行調(diào)整。

　　總之，讓孩子快樂地起步，僅僅進行微型活動作文教學是遠遠不夠的，我們還應在讀寫結(jié)合、隨文練筆、作文批改等一系列活動中進一步探索。

思考作文篇5

　　相信大家在生活中都可能會遇到或多或少的困難磨難打擊，不管是什么樣的困難磨難也好，我們都必須去面對它，那么我們要怎么去面對她呢？

　　世界是我的表象，這是叔本華在作為意志與表象的世界中的開篇第1句話，我覺得這句話是絕對的真理，是對整個人類生命意義的總結(jié)，不錯，世界就是我們的表象。

　　在叔本華的觀念里面，他認為世間萬物分為主體和客體，在這個表象世界里面，只有主體和客體兩部分組成的一個世界，而主體是什么呢？主體只有一個，就相對我們本身而言，我們的精神，我們的意識，我們的思想觀就是我們的主體，而我們的身體是什么呢？我們的身體實際上是客體，因為我們相對于自身的精神意識思想化，身體是不具備有獨立的思想意識思想觀的，所以我們的思想觀是在我們的身體之上，我們的精神更是凝聚在我們的思想之上，所以我們的思想認識主體，而我們的身體其實是我們思想觀的直接客體，雖然他是直接客體卻仍然要遵循客體的原則。那客體的原則是什么？客體和主體其實是密不可分的，也就是說當主體出現(xiàn)的時候，客體也必須出現(xiàn)，當客體出現(xiàn)的時候，主體也必須出現(xiàn)，那么主體消失的時候，客體也一定會一起消失，客體消失的'時候主體也不能獨立存在，因為相對于主體而言，客體就是自己的表象，自己所看到的，當自己沒有看到，沒有聽見，沒有想到的時候，這件物品實際上是不存在的，沒錯你放眼望去你所看到的就是真實存在的，這就是表象的世界，而不存在的，就是你無法了解到的，你，暫時在短時間內(nèi)你沒有轉(zhuǎn)頭，你是無法接收到這些信息，所以他們不是你表象世界里面所能接受的，也就是說他們不是你所謂的表象，當你沒有想到這件事情的時候，這件事情實際上是不存在的，它們存在于意志世界之中，叔本華把這個世界劈成了兩半，一半是表象世界，一半是意志世界，當我們看見了想到了聽見了的東西時，這些東西就存在于表象世界中，而當我們轉(zhuǎn)身沒有接觸到，他們沒有收到他們的信號時，實際上他們是不存在的，他們存在于意志的世界之中。

　　這時候大家有一個疑問，就是如果假如這個倉庫里面有一條隱形的噴火龍，但是它存在意志世界中我們沒有接收到它，那么它到底是不是存在的呢？對此你才給出的解釋是，既然他不存在于你的世界，那么也就是說他對你的表象世界并沒有造成直接影響，他存在意志世界之中，也就是說他雖然是客體，但是你接受不到他的信息，他并沒有客體這一說法，也就是說無法直接影響你的生活的事情是不存在的，當你無法證明出他是存在的時候，他實際上就是默認被選為不存在的客體，也就是說他根本就連一個客體都不是，也就等于不存在。而既然對我們的生活沒有直接影響，那么我們就直接否認他的存在，反正他也不會噴火，那么我們?yōu)槭裁匆ズε滤拇嬖谀�？既然他無法對我們生活造成影響，我們就不要管他，想象出一個它不存在的世界，只需要看到的就是我們的世界，而你所看不見的實際上是存在意志世界之中的，所以我們只要在表象世界里面做好屬于自己的角色就好了，現(xiàn)在有很多人擔心黑客帝國里面的事情會不會發(fā)現(xiàn)在我身上啊。我覺得這完全是杞人憂天，就算是真的，那么你也不必驚慌，我們存在一定是有理由的，笛卡爾說過，我思故我在這句話什么意思呢？就是說我既然能夠懷疑我到底是不是存在的，那么我就一定是存在的，因為我如果不是真的存在，那么我就不可能有屬于自己的懷疑意識，這個說法并不新鮮，早期在卡爾的思想中就出現(xiàn)了這一言論，而真正提出這一個懷疑觀念的其實是貝克萊，他曾經(jīng)說過一句話，所謂認知就是存在，認知存在其實就等于存在，也就是說當你無法感受到無法接收到他信息的時候，我們可以用奧斯卡剃刀去剃掉它，直接否認它存在。什么是奧斯卡剃刀呢，也就是說當你無法意識到這個事情的時候，而他又無法對我們造成影響的時候，就直接忽略他，剃掉他。

　　這個事情對我們有什么影響呢？也就是說當我們在面對生活中一些不可以抵御的磨難的時候，我們要思考它并想一想這是不是對我的一種考驗呢？既然這是屬于我的表象世界，那么我就忽略它，它是不是就不存在了呢？我閉上雙眼然后用拳頭去揮向他，雖然我接受不到他，但是我實際上仍然打到了他，而在我的表象世界里面他又不存在，所以這樣這種心理安慰可以促使我們更好的面對困難，其實今天我要表達的觀點就是永遠不要害怕困難，那可能是你通向真理的道路。

　　所以不要害怕困難，當他無法影響你生活的時候，你就安慰自己，這個困難他并不能對我的生活造成直接影響，但是我打敗他，我可以通向更廣闊的道路，所以可以給我們一個心理安慰，從而使我們內(nèi)心充滿力量，這時候只要我們舉起勇氣，這把劍揮向他，所有的困難都會迎刃而解。

思考作文篇6

　　前不久，我在網(wǎng)上看了一條新聞：人們?yōu)榱酥\取暴利，在許多野生的母熊的體內(nèi)插入導管以獲得膽汁。這樣一取就是20多年。使母熊痛不欲生。后來母熊生了一只小熊，為了不讓她的孩子忍受和她一樣的痛苦，自己把孩子殺死了。

　　這代表著什么？動物的母愛，也是同樣偉大的。一個動物，可以這樣，以這種特殊的'方式來愛自己的孩子。母愛是不分界限的，動物也同樣擁有偉大的母愛。我們?nèi)祟惖哪赣H為我們洗衣做飯，這樣無微不至的關(guān)心照顧我們……而熊的母親不讓孩子忍受痛苦，可以殺死自己的孩子……這，其實也是一種愛，一種偉大的母愛。

　　這件事同時也顯露出了人類為了謀取暴利而冷酷無情。這也是值得我們思考的。我想，人類只是把動物當成了一種賺錢的工具。人類為了錢，他們不會介意破壞一個個美滿的動物家庭，他們會擄去它們一切可以換成錢的東西：象牙、豹皮、鹿角、虎骨、各種野生動物都被送上了餐桌……人類把自己的滿足統(tǒng)統(tǒng)施加到了動物們的痛苦之上。這種行為是自私的，是不可取的。會慢慢破壞了生態(tài)平衡，世界失去了生機……如果這世界上，這剩下了人類這一種生物，你們，便滿足了嗎？

　　人類殺的動物重要，還是金錢重要？財富是可以一直擁有的，而動物，滅絕了就再也回不來了。

　　我看了這則新聞，久久不能忘卻……

思考作文篇7

　　父母是我最好的啟蒙老師，他們教會我很多很多：穿衣服、系扣子、系鞋帶、梳頭、刷牙……這些在他們看來是再簡單不過的事了，可對于幼小的我來說，這些卻往往成了我解不開的'謎。我每學會一樣本領(lǐng)，在父母眼里都是一個非常大的進步！當然，除了生活中的這些，更重要的是父母教會了我很多做人的道理，換位思考便是其一。

　　假期里我和好朋友幾乎天天泡在一起玩兒，每次分手都極不情愿。有天晚上，我們?nèi)艺诔燥�，突然聽見敲門聲，打開門一看是她！按理說我應該很高興才對，可我卻一點也高興不起來——因為我已經(jīng)在外面玩兒了一整天，特別疲憊，況且她也沒有提前打電話約好。我一直不開心，耷拉著臉，不和她說一句話。媽媽看到后把我叫到一邊溫和地對我說：“既然人已經(jīng)來了，就不要冷落了人家，快去陪陪她�！薄翱桑墒俏乙呀�(jīng)很累了，再說她也沒有提前打電話呀�！蔽肄q解道，“但是她已經(jīng)來了，你還能把她趕走嗎？快去吧！”媽媽的語調(diào)已經(jīng)變重，顯然她對我的行為很不滿意。我只好不太情愿地和她玩兒了起來。

　　等朋友走后，媽媽對我說：“孩子，如果你高高興興地去找朋友玩兒，而她卻不理你，你會怎么想？一定要學會換位思考，想讓別人做什么事或?qū)e人怎樣時，先想想如果是你，你愿不愿意，之后再去做�！笔茄�，事后想想媽媽說的還真有道理，以后我要多換位思考，多站在別人的立場上去考慮。

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